高傑，男，1966年6月出生，1988年畢業于同濟大學橋梁工程專業；大學學曆、工學碩士；三級教授，高級工程師。現任金年会“雙高”建設領導小組常務副組長、土木工程學院黨總支書記。福建省普通高等學校教學名師、福建省優秀教師、福建省交通系統先進工作者，福建省“高等職業院校專業帶頭人”，福建省政府質量獎評審員。
●主要研究方向：橋梁工程、隧道工程施工技術及工程監理，職業教育技術。
●主要成果：主編“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”《橋梁工程》，主持建設省級精品課程《橋梁工程》，出版著作《道路橋梁工程技術專業人才培養方案與專業課程教學标準》（合著）。獲國家教學成果獎二等獎1項、福建省教學成果特等獎2項。
●主要教育理念：學會做事、學會求知、學會共處、學會生存，是大學生的在校期間的四大任務。作為教師，培養學生的思維能力、團隊協作精神與責任心，比傳授專業知識更加重要；幫助學生樹立正确的人生觀與價值觀、幫助學生排解成長過程中的各種困擾，是教師的重要職責。
●名師心得--愛心、責任、敬業，傳道、授業、解惑
愛心：教師的工作對象是有血、有肉、有情感的人，要當好“靈魂工程師”，心中須有無私的愛——有愛才會盡責，有愛方能傳道。永遠希望學生過得比“我”好，是由教師的職業屬性決定的。
責任：學生在看着你——在幾十雙眼睛注視之下，任何不當的言行都很容易被放大、被模仿。要以審慎的态度，對自己的言行負責；對每一個學生負責，對每一個教學環節負責。
敬業：教育是科學的，又是藝術的。科學的教育，要求你嚴謹求實，也要求你不斷地去探索教育規律；藝術的教育，要求你不斷創新并不辭辛勞地去實踐；嚴謹、求實、探索、創新、實踐，這些都離不開敬業精神。
傳道：教師與教書匠的根本差别在于，教師要“育人”，而教書匠隻“教書”。要用積極健康的人生觀、價值觀去影響學生，幫助他們成為有愛心、有責任心、生活态度健康的人；如果做不到這一點，便不可能是合格的教師。
授業：不僅僅是向學生傳授專業知識，也不僅僅是教會學生具體的操作技能。幫助他們掌握科學的學習方法和正确的思維方式，比傳授知識本身更加重要；幫助他們獲得思考問題和解決問題的能力，比傳授技能更加重要。當然，傳授知識和技能，是教師的基本功課，必須做好。
解惑：知識與技能之“惑”，好解；如何幫助青年學生化解成長過程中必然遇到的種種煩惱與困惑，這才是“解惑”的難處所在，也容易被教師所忽視。是否關注學生的成長煩惱，檢驗着教師的愛心與責任心；而有沒有足夠的知識與能力為遇到成長困擾的學生提供幫助，則檢驗着教師的敬業精神與執教能力。
●名師寄語：所謂成長，就是一個不斷發現自己的錯誤并加以改正的過程。對于過去的錯誤，你應該吸取教訓卻不必懊悔；對于既有的成績，你可以接受祝賀卻不能陶醉。明天，才是每個人永恒的期待；明天會更好，才是每個人永恒的追求；為了明天，你應該認真對待每一個今天。